督导月评五
督导月评五
六月份，督导室对信息与建筑系德育工作、教务处（高职处）教学管理、科研处教科研管理、装备处信息化技术管理等工作进行了常规督导；对财务处、安保处、党群工作处等职能处室的专项整改工作进行了跟踪督查；对督导室的自身建设和专项整改内容进行了全面反思，对学校“产教融合”“职普融通”“科教融汇”等工作的开展情况进行了系统梳理，现提出如下诊断意见及工作建议：
一、产教融合结硕果
产教融合是现代职业教育的基本特征，也是职业教育办学的最大优势。校企合作共建共管产业学院是推动产教融合、延伸职业学校办学空间、创新校企合作办学模式的重大举措。我校自2021年12月与海安华新锦龙酒店管理有限公司成立首个产业学院以来，持续深化校企合作，推进产教融合，将更多的专业办到企业里、将更多的企业引入学校里，促进校企合作向纵深发展。到目前为此，教学管理部门、相关专业系部已推动了包括“海安中专华新锦龙学院”“海安中专铁锚学院”“华新建工集团有限公司实训基地”在内的近10家产教融合、校企合作项目的落地生根。
产教融合十分强调教育链、人才链与产业链、创新链的融合，以产定教、以教促产。接下来，需要学校相关部门根据企业岗位需求调整专业设置和教学内容，推进产教融合平台建设，优化人才培养模式，逐渐形成产教良性互动、校企优势互补的产教深度融合发展的全新格局。
二、职普融通开新篇
学校今年首次举办综合高中班，这是高中阶段普通教育与职业教育互相贯通的一种教育模式。这一举措，真正体现了“适合的教育才是最好的教育”的理念；这一举措，切切实实为部分学生搭建了一条通往成人成才之路的“立交桥”。
作为一种新的教学模式，在组织教学的过程中，一定会遇到新的问题，比如，如何确定普通中学课程与职业中学课程的比例，如何做到尊重学生意愿平稳地进行普职分流等等，都是不得不面对地现实问题。为此，要遵循“尊重学生意愿、遵循教育规律、努力挖掘资源、优质多元发展”原则，为学生提供普通高考、高职院校春季单招、中职职教高考、注册入学等多种发展途径。特别是在高一年级，要根据学生的知识结构、个人能力、兴趣爱好及特长等多方面特质，既开设提升学生文化课水平的普高课程，又开设职业课程和其他自选性课程，力求通过近几年的不断探索，构建起适应用“高一全面尝试、高二选择分流、高三多元发展”的课程体系。另外，随着职普融通教育体系社会认可度的提升，不断增长的普转职人数也在考量着职业教育的办学能力，因此，加速专业设置调整，加强师资队伍建设，加快硬件配备投入等等亟待破题并要列入规划加以实施。
三、科教融汇需强化
科教融汇是实现教师教学与科研协同发展的必由之路。教学与科研是教师岗位职责的两个方面，如车之两轮、鸟之两翼，彼此协调，才会产生前进发展的内驱力。当前，学校在“科教融合”这个方面的成效还不够显著，教师参加科研的动力不力，鲜见有什么优质的科研成果被运用到教学实践中。
科教融汇的办学，需要学校顶层设计，制定相关政策，促进科学技术研究过程与教育教学、人才培养过程的融会贯通；更需要教师走向专业前沿，使得自己在教育教学和科技创新实践过程中学术视野更广、专业发展空间更大。从这一点讲，我校“科教融汇”的建设工程任重道远。
总之，只有进一步强化产教融合、职普融通、科教融汇的人才培养理念，深化学校的办学模式、育人方式和教科研改革等方面的顶层设计与内涵建设，才能更好地为社会培养和输送更多更优秀的具有一定创新素质与创新能力的技术技能型人才，更好地为区域经济的高质量发展作出职业教育的应有贡献。