小军在成长
小军在成长
“班主任，你班缺一名学生！”一大清早，电话那头军训教官声音急促。开学第一天军训，就有学生敢缺席，而且昨天也没有家长跟我请假啊，不应该啊！而且学生刚报到，每个人长什么样我还不清楚，所幸报到的时候每个学生收了份证件照，本着班主任工作的责任心，我骑着车在学校寻了个遍，总算找到了这个学生，他叫小军，问其原因，他说因为自己来晚了，没找到本班连队。想想第一天军训有可能没适应节奏，也或者是胆小，没有过分追究，简单提醒交流了几句，“我先带你去我们连队，下次注意遵守时间啊！”
可是当天军训解散休息时，他又不见了，他在逃避军训，好在“软磨硬泡”总算完成了军训。本来以为只是学生偷懒很平常的“小事”，谁知却也是我班主任“噩梦”的开始。正式上学后，多名科任老师反馈，我们班有个学生很特殊，课堂总是头趴在桌子上，要不睡觉，老师问他原因，装作听不见闭口不答，提醒了他让其站起来，他不予回应，作业也从来不做。而这个孩子就是军训逃训的小军。渐渐的我发现跑操的时候也玩失踪，体育课也经常不去上。上课迟到甚至旷课现象也经常发生。还有同学发现他上课时间，坐在别班教室门口的地上，很不像一个正常的学生。
正苦恼时，科任老师打我电话了：“班主任，你们班小军上课睡觉，提醒他不听，我让他站起来，他就直接躺在了地上，课堂没法实施了，从没遇到这样的学生！”我相信老师说的话是实情。因为在钳工实习课期间，他逃课了，作为班主任我批评了他，要求他遵守起码的课堂纪律，他也直接就耍赖皮，躺到了地上，嚎啕大哭，甚至用头砸墙。而据班级同学反馈，“耍泼打滚”等行为他在班级里是时有发生，班里人已经习惯了，也都尽量离他远远的。
种种反常行为，而且屡教不改，我决定请家长到校交换情况，说明其孩子目前状态根本不具备上学的基本条件。开学一个月以来在小军身上花的时间精力已经让我心力交瘁，我们班的科任老师对于他也是苦不堪言，我甚至书面已经拟定了有关小军的情况说明准备递交学校，建议学校劝退该生。但看到家长焦虑而无助的眼神，我内心很纠结，我也是一名父亲，孩子就是一个家庭的全部，将其劝退，班级管理是轻松很多，对于一个家庭而言，却是天都塌了，而且逃避似乎也有悖我作为一名教育工作者的初衷。
而且他能够上高职班，智商应该是没有问题的。终于决定还是不放弃他，和家长签订协议后，让他继续上学。
后来通过他以前同学了解到，这些反常行为，他从小就有，小学初中熟悉他的老师已经见惯不惯，10多年了，也没转变。几个月下来，我也对他不断的接触和暗中观察 ，我了解到小军的心理年龄似乎只停留在幼儿时期，心智不成熟，心思很单纯。之前在我面前的反常行为，其实是希望别人能够关注他，同时还有对新环境的不适应，以及新老师的不信任。鉴于他的特殊性，我安排了和他关系不错的小林作他的同桌，叮嘱小林把他的情况及时向我反馈。
对小军不离不弃多次耐心交流后，他渐渐地对我卸下了防备，对我信任了，也向我敞开了心扉，对于不喜欢的课程，或者不适应的老师，甚至不喜欢做的事情，他就会有抵触心理，但是也不善于表达，就是做出一些出格反常的举动，以表示内心的不满。但对于喜欢的事情会很投入。同时他一直以来偏爱化学学科，但到了中专后就没有化学课了，之前坐在其他班教室门口，就是偷听化学课的，的确那是我们学校的综合班。他的中考成绩中其他学科都很一般，唯独化学接近满分。我得知这个情况，心里很触动，同时也为他担忧起来。触动的是他在学习上的单纯，担忧的也是他的单纯。
我也更加深知这个孩子教育的不易，但能够把内心想法告诉我，似乎就有解决的方法。多次找其交流后，似乎找到了突破口。在课程外，帮他重新寻找新的兴趣点，无人机社团、舞龙、合唱，他都表现得可圈可点，渐渐地我发现找准感兴趣的事情，他比很多同学做得要好，社团如此，学习亦如此。
过年期间顶着外界质疑的压力，我让他参与了春节海安民俗表演巡游活动，确保万无一失，我也作为志愿者参与了活动，时刻关注着他；最终圆满完成了表演，他也获得了“优秀学员”的荣誉称号；学校合唱活动他是全班唯一一个按照我的要求规范穿着皮鞋的同学。瞅准机会给予肯定信任的同时，也把握时机和他定下协议，对于问题要能够勇敢地表达出来，大家一起来解决，不可以再做那些反常行为，给他灌输理念：你是一个大人了，凡事要有大人样。
一年的时间虽然在其他科任老师面前还是偶尔出现懒散低幼行为，但比开学初期和之前有了很大的改变，逃课，动不动躺地上，头砸墙，像个小孩嚎啕大哭等行为再没出现过。我也看到他眼中有了自信，有了光。诚然他需要成长，但有进步就要有肯定，学期末给他评“优秀志愿者”称号，当他拿到奖状的那一刻，我看到了眼中的羞涩、也看到了喜悦。
他妈妈再次来到学校，她噙着泪光，惊叹于小军的改变，也感谢我的不放弃。我也深知这个孩子和其他同龄的孩子相比的差距，对于他的成长，未来还有很长的路要走，虽然我只是一名班主任，但我也从他身上更感受到了作为教育工作者肩上的责任和快乐。
文 夏春龙
图 夏春龙