抓住教育契机，因势利导转化学生
抓住教育契机，因势利导转化学生
苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。学生是人，学生是未成年人，学生是有个性的人，学生是有潜能的人，学生是终究要长大的人。所以我们职教工作者要尊重每一位学生，努力让他们都能抬起头来做人，看到他们因我而有一个不一样的人生，我感到幸福，所以我们的追求是爱学生，不抛弃不放弃任何一个学生。作为职业学校的教育工作者，我们应当知道职业学校的最重要的是教给学生掌握一技之长，给学生谋生的技能，为服务地方经济的发展提供有力的支撑。
开学不久，我班从学校集训部转来一位男生Z，他的双手总是斜插在裤兜里，和别人说话的时候从来不看对方的眼睛，衣服属于那种奇装异服类。咱们学校对在校生推行准军事化管理，要求学生在校期间必须穿着校服，夏季上身穿白色T恤，下身穿黑色长裤。Z很少按学校要求着装，一般下身着红色裤子，上身着黑色T恤，头发很长，高耸形状如鸡冠,属于很叛逆的一种。经我了解，因为不穿校服，上课玩手机等情况，已经进学校特训营两周了。按照道理，Z经过特训营的集中教育，应该可以改变这种行为了。但事实上，Z没有多大的改观。我觉得很有必要进行个案处理。
首先，我联系了Z的父母亲，了解Z的家庭背景以及Z的日常行为。经过仔细了解，Z属于父母重组型家庭，本身父母的离异与重组对Z产生了一定的伤害，父亲对孩子简单+粗暴。跟父亲搞对立，父亲没有办法，托人找关系，送到职业技术学校。因为Z喜欢抽香烟，父亲担心孩子花钱买香烟，所以平时给的生活费比较少，孩子不够的话，如果向父亲要生活费的话，父亲就会数落孩子是不是买香烟抽了。基于这种情况，孩子平时周末及寒暑假经常打零工，挣点生活费，顺带买点香烟抽。经过我了解，孩子也知道抽烟的危害，但孩子得不到家庭的温暖，通过抽烟排除烦恼。
其次，在了解到这种情况后，我决定对症下药，积极寻找恰当的时机进行教育转化。刚好被我看到他有一次没有把手机集中管理，私藏手机，课间玩手机游戏，被我当场抓住。我问Z，学校对于学生这种行为如何处置？Z知道手机上交处理，到放假后发放。这样的话，周末的时候，Z外出打工就很不方便了。所以Z请求我放他一马，只要手机不被我保存到系部，到暑假还给Z。这个时候，我看教育的时机成熟了，就对Z说，可以还手机给他平时用，但必须替我做一件事。Z听说可以给他手机，立即跟我说，只要给手机，不要说一件事，就是十件事他都答应。我说只要你做好一件事就可以了，那就是从明天起，班级手机箱的管理任务就交给他。Z每天早上负责收齐全班学生的手机（识别出备用机），晚自习后进行手机的发放。自从这件事以后，我注意观察，Z真的改变了，手机管理井井有条，自己以身作则。全班手机集中管理了，班风学风明显好转。Z的行为习惯养成好多了，做事很认真，责任心也强多了，学习也渐渐认真了。看到学生Z真正转变了，我心里十分高兴。
Z原本不怎么跟同学交流，喜欢独来独往，衣着标新立异，发型奇形怪状。不尊重老师，时常恶意顶撞老师，曾经有一次跟数学老师发生矛盾，扬言要拨打“12345”，师生关系一度紧张，而且其他任课老师也向我反映有此现象。听到这些反应，我本能的反应就是Z太坏了，报告学校系部、学生处，立即马上开除Z。可是上次去Z家访的场景瞬间浮现我的眼前，如果把Z开除，推向社会的话，很可能会毁了Z的前途。所以，我把Z请到办公室，及时指出Z的不足，同时肯定Z的优点。Z听了我的话后，认为我没有戴有色眼镜看他，加上平时我经常找他谈话，渐渐的Z把我当做可以信任的老师，经常找我谈心，渐渐地Z融入了班集体，班级的荣誉感以及集体主义的观念逐渐增强。班集体的活动Z主动积极报名参加，班集体的“唱红歌校歌”比赛Z积极参加，并积极组织班级同学练习唱歌训练。看到Z的转变，我欣慰地笑了，成功的转化了一名违反校纪班规“钉子户”。
最后，我呼吁我们全体职教工作者，一定不要轻易放弃一个后进生。学会找到问题学生的闪光点，抓准有利时机，因势利导进行教育。直击学生的痛点，精准转化后进生。这种方式远比训斥学生的教育效果好多了，而且教育转化的效果十分明显。
文 陈刚
图 陈刚